Question

निम्नलिखित प्रश्नों को ध्यानपूर्वक पढ़कर किन्हीं दो प्रश्नों के उत्तर लगभग 100 शब्दों में लिखिए :

“कवि भी अपने जैसा ही एक हाड़-माँस का; क्रोध-लोभ का मनुष्य ही होता है।” ‘जूझ’ कहानी के लेखक को यह अहसास कब हुआ और इस अहसास का क्या परिणाम निकला ?

Hint:

सौंदलगेकर मास्टर स्वयं कवि थे और कवियों के संस्मरण सुनाते थे। इससे लेखक में आत्मविश्वास आया और वह भैंस चराते हुए तुकबंदी करके मास्टर को कविताएँ दिखाने लगा।

Answer 1

चरण 1: कथन का अर्थ:
कथन बताता है कि कवि कोई अलौकिक प्राणी नहीं होता। उसमें भी साधारण मनुष्य की तरह क्रोध, लोभ और दूसरे भाव होते हैं। प्रश्न में दो बातें पूछी गई हैं: यह बात लेखक को कब समझ आई और इसका क्या फल निकला।

चरण 2: परिणाम से कारण की ओर:
पाठ के अंत में हम देखते हैं कि लेखक स्वयं कविताएँ बनाने लगता है। इसका कारण उसकी पाठशाला के मराठी अध्यापक सौंदलगेकर हैं, जो स्वयं कवि थे। वे कवियों के जीवन के प्रसंग सुनाते थे, इसलिए लेखक को कवि ‘आदमी’ ही लगने लगे। अपने अध्यापक को कवि के रूप में पाकर उसे यह अहसास पक्का हो गया।

चरण 3: रचना की शुरुआत और विकास:
मास्टर ने अपने घर के दरवाज़े पर छाई मालती की बेल पर कविता लिखी थी। उसे देखकर लेखक को लगा कि उसके अपने खेतों और गाँव में भी कविता के कई विषय हैं। वह फ़सलों और जंगली फूलों पर तुकबंदी करने लगा। रविवार को बनी कविता सोमवार को मास्टर को दिखाता और कई बार रात को ही उनके घर पहुँच जाता। मास्टर शाबाशी देते, पुस्तकें देते और कवि की भाषा, छंद, अलंकार तथा शुद्ध लेखन के बारे में समझाते।

चरण 4: आदर्श उत्तर (लगभग 100 शब्द):
सौंदलगेकर मास्टर स्वयं कविता करते थे और मराठी कवियों के संस्मरण सुनाते थे। इससे लेखक को समझ आया कि कवि भी उसी की तरह हाड़-माँस का, क्रोध-लोभ वाला साधारण मनुष्य होता है। इस अहसास से उसका संकोच मिट गया और उसे लगा कि वह भी कविता लिख सकता है। वह भैंस चराते हुए अपने आसपास के दृश्यों पर तुकबंदी करने लगा, कागज़ न होने पर भैंस की पीठ या पत्थर पर लिख लेता और कविता मास्टर को दिखाने जाता। मास्टर के मार्गदर्शन से वह छंद, अलंकार और लय को समझने लगा और उसकी भाषा सुधर गई।

अंतिम उत्तर:
कवि अध्यापक के संपर्क से यह अहसास हुआ और इसके फलस्वरूप लेखक कविता रचने लगा तथा उसकी भाषा और काव्य-समझ निखरी।